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少儿书画

少儿书法教学浅谈

少儿书法教学,同成人书法教学有着显著的区别。孩子天性好动,难以静下来,这是教学中的难点。如何在有限的时间内,达到教学所预期的目标,取得一定的教学法效果,笔者在此谈谈一孔之见,以求教于从事少儿书法教学的诸方家与同道!?

??? 首先,要激发学生学习书法的热情。学习书法本是甚为枯燥乏味的,若是在教学中不注重调节课堂气氛,照本宣科地演练一通,学习就会很厌烦,就会有上不下去的危险了。根据此种情况,我在教学中适时地穿插一些有关书法源流书法演变及一些古代书家的趣事掌故来活跃课堂气氛,同时用通鹆易懂的比哈来简单分析古代书论中所讲到的常用词汇。诸如:“笔断意连”、“取势”、“气韵”之类。因学生此时还所知有限,所以不必展开细讲。让学生在学习书法的过程中适当地了解一点和书法有关的文史知识、慢慢地激发他们的求知欲。

?? 其次,在教学中,我注重培养学生自己动手的能力,让他们自己动脑盘去思考一些范字的典型牲。通常,让他们相互品评各自的优缺点,我再采用“从旁敲击”的方法提醒他们,让他们注意所犯的毛病,再临写时,印象更深刻了。对于他们无法意识到的“问题”,我直接提出来,在黑板上指出“问题”的“症结”,并作正确方法的演示。?

??? 再次,在教学中,我提倡让学生写大字。字大,方可清楚地看出学生结体、用笔、用墨方面对所临字贴的掌握程度。我通常要求学生将字写到10厘米见方大小。为些专门使用回宫、米字格套印在一起的练习纸,经过一段时间的练习也确实有些进步。此种纸张对于他们在临习中对间架结构的把握度和准确性上,有一定效果。

????最后,我对学生在临习原贴的把握度上未作十分苛刻的要求。我认为,临习一种字体,能把握其的六分神韵和风格牲即可了,不能抹杀学生的艺术创造天地。我对有人提出对少儿教学中一定要求学生临贴临得和原贴一模一样的说法持怀疑态度。这种要求,成人都很难达到,是一种不切实际的一厢情愿。这种说法完全抹杀了少儿对事物有一种睚模仿中再创造的天性,尽管此种天性在成人眼中表现得甚为稚嫩和笨拙。同时,在启蒙教学中,我觉得以法度森严的唐楷作为启蒙的范本不太适合。而相对于唐楷而言,易掌握一些。少儿的忍耐性是有限的,在一段时间内若看不出有明显的进步,通常他们都会产生一种泄气的情绪,甚至放弃学习书法。因此,如何让学生保持学习书法的兴趣当是少儿书法教学中的“重中之重”!当然,在学生通过一段时间的学习后,对用笔、结字、控笔能力有一定基础,再“回炉”来临习唐楷是很有必要的,效果也将事半功倍!

 

 
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