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论文：在音乐活动中白板的有效运用（幼教资源）

在幼儿园的音乐教学中，白板独特的功能效果给了幼儿独特的视听刺激，更能够激发幼儿的参与热情和探索兴趣，大大提高了幼儿学习的自主性和积极性，把孩子们引领到一个充满想像的艺术殿堂，为幼儿园的音乐教学添姿增彩。

　　正文：

　　音乐是人类生活的反映，它能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能激活思维、发展语言、丰富想象，可以促进幼儿智力发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受。而幼儿园的小朋友有其独有的特征，那就是活泼好动、好奇心极重、自我控制能力又较弱,如果只是采取简单呆板的教学模式,难以引起幼儿的兴趣和共鸣。因此，如何采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教学，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。

　　我园《信息技术与幼儿园学科教学整合策略之研究》是苏州市的重点科研课题，旨在借助多媒体这一有效载体，更好地激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。而交互式电子白板作为一种新兴的高科技电子教学系统，集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，体现了以人为本的理念，尤其是在幼儿园的音乐教学中，独特的功能效果给了幼儿独特的视听刺激，更能够激发幼儿的参与热情和探索兴趣，大大提高了幼儿学习的自主性和积极性，把孩子们引领到一个充满想像的艺术殿堂，为幼儿园的音乐教学添姿增彩。下面，我结合自己在音乐活动中运用电子白板辅助教学实践，谈一些粗浅的认识，与大家共享。

　　一、运用白板，增进幼儿的学习兴趣

　　俗话说：“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。传统的幼儿园音乐学科教学中，教师进行的大多是运用简单的图谱之类，容易使幼儿产生厌烦，甚至丧失学习的积极性。而白板功能强大，以其透视镜、神奇墨水、探照灯、拉幕、复制、对象隐藏等效果和技巧，将教学信息转化为鲜明的视听形象展示在幼儿面前，使音乐教学活动更生动形象，富有感染力，有效地激发了幼儿的学习兴趣。如“透视镜”是指移动到相应的位置上,孩子可以透过一样东西看到其内部特征,也就是说可以看到外面看不到的东西,原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。再如当幼儿回答问题时,教师可以事先不出示问题,而是在幼儿举手后,利用交互式白板的“骨子”功能随机抽题,这样,新奇有趣的提问形式就能调动幼儿情绪,幼儿参与活动的热情就会高涨。

　　在中班歌唱活动“毛毛虫啃苹果”的导入环节中，我利用交互式电子白板的探照灯功能，引导幼儿观察局部猜整体，先出示毛毛虫的一部分，并神秘地提问“今天老师请来了一位朋友，它是谁呢？”如果幼儿猜不出来，则继续移动探照灯，使幼儿观察的画面逐步扩大，不仅激发幼儿参与活动的热情，同时也培养了幼儿的观察能力。因此，白板在幼儿园音乐活动中能够激发幼儿学习兴趣，让学识兴趣成为幼儿本身的一种自我学习需要，让幼儿在情感上表现出高涨的求知欲望和愉悦的成功体验。

　　二、运用白板，为师幼互动提供了技术可能和方便

　　传统的多媒体课件更多的是演示功能，不管是PPT，还是flash，在演示过程中幼儿都无法参与，因为课件的内容以及效果都是事先做好的，在活动的过程中无法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师幼在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，幼儿可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是幼儿对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，并且成为教师以后教学的重要资源。比如在音乐活动《毛毛虫啃苹果》中有一个环节，请幼儿完整欣赏，然后请幼儿回答毛毛虫啃了哪些苹果，这时我运用了白板的神奇墨水功能，根据幼儿的回答随机擦出相应的苹果，从而揭示歌词，先是由我操作，然后请幼儿上来操作白板。在节奏匹配时，我又运用了白板中的拖动和复制功能，请幼儿操作，这样的动手操作环节给了幼儿实践、表现的机会，师幼互动有效。

　　此外，在活动实施的过程中，以往的多媒体教学系统,教师往往需要坐在电脑前进行操作,教师的视线被显示屏遮挡,无法与幼儿进行更为直接、充分的交流。而白板软件中，教师可以脱离鼠标，直接使用电子笔进行操作，这使得课堂中教师的身体语言得到充分舒展，直接和幼儿进行面对面交流，避免了在往返电脑和电视机之间时间上的浪费，更有利于观察幼儿在活动中的表现，从而做出及时的反馈。这种形式实现了师幼间的有效互动,为教学活动添色不少。

　　三、运用白板，丰富音乐活动中的信息量

　　音乐是声音的艺术，从音乐美学的角度来看，构成音乐这门艺术一切特性的基础在于它是以经过选择、概括的声音作为其物质的材料。我们虽然受过一些音乐方面的教育，但是毕竟不是专业的，我们的音乐知识毕竟有限，传达给幼儿时不可能面面俱到，对于现在知识渴求量大的幼儿来说，仅仅靠我们的讲述已经不能够满足他们了。电子白板的出现使这个问题迎刃而解，教师可以通过网络搜集更多的关于各方面的知识，可以丰富幼儿的生活和知识经验，尤其是在音乐欣赏方面，使幼儿对某一段音乐能够深入地感受和了解，从而能够表达出自己的感受。使音乐活动更加丰富，其独特的附件功能让教师在活动中不但可以像在传统黑板上那样在白板上书写勾画，还可以进行图片和声音编辑，对所有内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”填满内容后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量翻找图片的时间，教师可以把所有要用的有关图片、视频、音乐放在附件中，只需很轻松地在白板上双击图标，有趣的画面就会呈现在孩子面前，使抽象的事物清晰地呈现在幼儿面前，让他们得到正确的启发，领悟到音乐的美妙。

例如：在大班音乐欣赏活动《狮王进行曲》中，以往我们会通过网络搜集很多有关狮子的知识和视频，这就需要打开很多窗口，在活动实施的过程中，容易点错，不仅浪费了很多时间，而且也阻碍了整个活动的流程，但是白板出现了，它可以把那些全部插到页面中，使幼儿亲眼目睹狮王在吼叫时的威猛，感受狮王的神态、姿态，从而为即兴表演做铺垫，幼儿在已有经验上进行再创造效果会让我们成人吃惊。白板在此的运用，丰富了幼儿园音乐活动中的信息量，使活动更加生动有趣，活灵活现。

　　四、运用白板，有效化解教学重难点

　　在传统的音乐歌唱教学中，理解、记忆歌词往往是活动的重难点，而我们以往经常会把图片制作成图谱辅助教学，但是这种直观手段显得比较呆板，教学效果也不是尽如人意。而运用白板教学可以有效地弥补其不足，在活动挂图、桌面注释和桌面操作3种工作模式的支持下,教师可更加灵活方便地在活动挂图和计算机操作状态之间随意切换,方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源，可直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除等，突出教育教学中的重点、难点，使难点重点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。如在大班歌唱活动《捏面人》中,教师讲每一句歌词都以图画的形式展示给幼儿,例如:“捏面人的老爷爷本领大”展示给幼儿的画面是:有一个老爷爷，他在捏面人。每一个图画都附有一句歌词,只要触摸这一幅画面,就会范唱相应的歌词,教师可以灵活的掌握整个活动,幼儿哪句有问题,就可以轻轻地一点,幼儿哪句没有听清楚就可以到前面来触摸相应的那一句,听着歌曲,看着相应的图画,幼儿很快就会朗朗上口地唱起来,互动式电子白板充分调动幼儿听觉、视觉、触觉,符合幼儿学习特点,促使幼儿有效学习。

　　运用电子白板这项技术开展幼儿园音乐活动，是一种新型的幼儿音乐教学模式，它与幼儿园音乐活动整合的有效策略,解决了幼儿园音乐活动中一直难以解决的问题,优化了幼儿园音乐活动的各个环节,使教学活动令人耳目一新,深受孩子们的喜爱。然而我们教师也不能完全依赖于技术，以人为本的原则要求我们必须不断提高自己的教育理念和专业素养，技术只是教育的手段，我们的教育理念和专业素养才是教学的核心。只有清楚这一点，我们才能运用好先进的教学技术，达到优秀的教学效果。

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