论文：电子白板让幼儿园课堂教学更灵动精彩（幼教资源）

交互式电子白板为现代化教学开辟了新天地，它实现了课堂教学从黑板到交互白板的历史变革，为幼儿园的教学活动提供了更加丰富的活动教材，有力地推动了幼儿园教学的现代化，使教学资源更丰富，教学模式更自主，教学创意更多样，教学评价更有效，在幼儿园课堂教学中有着其独特的优势。

　　关键字：

　　交互式电子白板? 幼儿园? 课堂教学? 优势

　　正文：

　　人类在21世纪的各个领域都面临着数字技术的的挑战，在多媒体信息技术的飞速发展的今天，实现教育信息化和现代化已经成为幼儿园课程改革的一个重要方面。近两年来，交互式电子白板作为现代新型的教学工具已经慢慢走进我们的课堂，成为幼儿园教学的得力助手。交互式电子白板在技术上整合了黑板、粉笔、挂图等传统媒体以及电视机、录音机、投影仪等现代设备，通过与计算机、投影仪的联机使用，轻松实现书写、标注、编辑、存储等功能，完全突破了传统的教学模式。《纲要》中指出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。而电子白板的运用，能充分挖掘教材，化繁为简，化难为易，启发幼儿进行全方位、立体的思维，为课堂互动、师幼互动、生生互动提供了技术可能和方便，优化了教学过程，大大提高了课堂教学的有效性。

　　一、化繁为简——让教学准备更简单

　　传统的教具制作和课件制作都要花费大量的时间，教师常常因为孩子的人手一份操作材料的制作而苦恼，不仅要花费大量的精力和时间，而且很多制作的教具不能重复使用，浪费大量的材料。而运用电子白板制作课件只要花费少量的时间，而且制作的课件还可以循环使用，又可以根据幼儿的能力差异和需求进行灵活的调整，既方便又快捷。电子白板将教师从繁琐的教具制作中解放出来，起到了事半功倍的效果。在数学活动《复习10以内的数》活动中，要求幼儿根据数字将相同数量的图片进行排队，如果要制作人手一份材料是非常繁琐的，而教师运用白板的“克隆”功能，让幼儿在操作时可以无限制地重复拖曳图片进行排排队，通过对比感知数量是逐渐增加和逐渐减少的，通过具体直观的对应摆放物体，幼儿轻松地就掌握了这些内容。又如在数学活动《漂亮的树叶项链》活动中，要求幼儿将不同的树叶按照AAB、ABA、AABB等规律进行排列，幼儿在操作时使用“拖曳”功能并根据自己的能力进行自由发挥，能力强的幼儿排列的方法多一些，能力弱的幼儿排列方法少一些，满足了不同层次幼儿的接受水平，提高了课堂教学的能动性。

　　二、灵活多变——让教学互动更有效

　　在课堂教学中实现高质量的互动，才能构建一个和谐、自主的学习平台，才能让课堂焕发生命的活力。而在教学中，传统的多媒体课件更多的只是演示功能，教师制作的PPT、flash课件由于无法更改而使幼儿不能参与其演示的过程，很多的时候都是幼儿在追随课件，而课件无法灵活地根据幼儿的回答来演示，让教学受到一定的限制。而电子白板制作的课件轻松实现了人机互动、师生互动，师生可以随时在白板的计算机界面上进行标注、画图等操作，在师生的互动交流中可以实现修改、移动等功能，充分发挥教学中教与学的互动性，推动幼儿学习的自主性，教师在课堂上可以完全不受课件的约束，真正的使课件为教学而服务。在数学绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》活动中，在鼓励幼儿运用三角形拼小船时，老师首先示范了“旋转”的功能，然后让幼儿进行尝试练习，用手将三角形放入小船的轮廓图中，电子白板的交互性能更好地帮助幼儿掌握了图形整合的概念。最后的拼图比赛后，老师把孩子们拼的高楼、汽车等图案用相机拍下来，利用白板的媒体功能在白板上呈现图片，让幼儿欣赏和学习同伴的作品，为以后的创作起到点拨、示范的作用。电子白板的互动性大大促进了师生、生生在课堂上的有效互动，充分体现了幼儿学习的自主性。

　　三、凸显重点——让教学创意更多样

　　电子白板中一些工具如：放大镜、聚光灯、遮屏、漫游等功能，在教学中可以对具体的内容进行放大、聚光灯照射、遮挡、移动等等，给幼儿带来视觉上的冲击和享受。巧妙地运用这些白板技术可以大大提高幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，在教学中可以更加凸显出重点，使幼儿能够更加地关注教学的重点和难点，从而更加轻松地突破重难点，帮助幼儿更好的理解内容、构建知识。在绘画活动《向日葵》中，老师以梵高的名画《向日葵》为范例，让幼儿欣赏向日葵各种姿态以及花瓣的不同方向。教师运用了白板的“截图”功能将各种姿态的向日葵重新组合成完整的画面，这样在活动中可以根据幼儿的需求自由的拖动任意一朵花朵放在屏幕的一边让幼儿进行对比欣赏，通过这样方法让幼儿清晰地观察到不同方向的花朵的画法。教师在示范时运用了白板的“记忆”功能，将教师绘画的步骤一一展现出来，为幼儿的创作起到了有效的引领示范作用。原本构图复杂的《向日葵》在电子白板功能的分析下变得简单明了，枯燥无味的课堂也在电子白板的作用下显得更加生活、有趣、富有生机。

四、整合素材——让教学资源更丰富

　　电子白板的信息功能，改变了以前教师是幼儿获取知识的唯一来源，为教学提供了一个整理利用各种现代技术和媒体资源的平台。在教学中教师可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库，师生在课堂上教育资源的再加工和再创作又形成了新的教育资源。

　　在社会活动《世界真精彩》中，教师利用网络搜集了各国人的图片，让幼儿通过观察和对比发现中国人与外国人在身体特征上的差别；通过录像再现了外国人在生活环境和饮食习惯上的差别，让幼儿详细地了解了世界各地的风土人情，轻松的经历了一次丰富的“跨国旅行”，使教学不再只局限于课堂，进而走入生活、走向社会。电子白板有效地整合了各种学习资源，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂，帮助幼儿拓展学习空间，使幼儿获得更全面的知识。

　　总之，电子白板的出现使课堂教学实现了重大的突破，激发了幼儿的学习欲望，更新了教师的教学理念，从根本上改变了师幼关系，让幼儿学的更轻松，让老师教的更有效，实现了高效的师幼互动，成就了一个个精彩的灵动课堂。