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幼儿大班数学教案:认识月历

 

设计思路:
12月是辞旧迎新的日子,这时候“时间”往往成为孩子们最敏感的话题之一,于是我抓住这一切入口设计“迎新年”的系列活动,“共同度过2011”便是其中之一。在组织本次活动前,我先通过创设环境“新年倒计时”来激发幼儿对新年的期盼。其中我提供了2011年和2012年的月历,让孩子们借助月历来了解、记录离新年还有几天,引发幼儿产生使用月历的需求,积累经验,在此基础上开展活动“共同度过2011”。在活动过程中,我和幼儿一起解读月历,了解月历上的数字所代表的含义,回忆共同度过的美好时光。在流程设计上,我首先从幼儿的已有经验人手,让他们提出问题并通过交流、讨论来解决,以此认识月历上的不同数字,理解数字所代表的含义(如年、月、日),从而学会看月历。然后,我用问题“每个月有几天”激发幼儿的思维冲突,让他们自主探索、记录,促使他们关注“每月的天数并不相同”这一特征。接着,我通过引导幼儿寻找月历上的一些文字来进一? 步了解月历蕴含的丰富信息。最? 后,我出示了幼儿在园度过的一些? 特殊日子的照片,让他们在月历上? 找出是哪月哪天,回忆共同度过的? 美好时光。与此同时,我又让幼儿? 在月历上寻找自己最开心的日子,? 分享快乐,进一步感受月历上的数字与我们生活的密切关系。

在整个活动中,我紧紧扣住两点:
一、梳理幼儿对于月历的零星经验;
二、解读年历的秘密,让幼儿? 通过自己提出问题、交流讨论、探索操作来解决问题。

目标:
1、解读月历,感受月历在日常? 生活中的作用,同时了解数字在实? 际生活中所表达的含义及其运用。
2、回忆美好生活,与同伴分享? 快乐的情感。

准备:
1、利用2011年和2012年的挂? 历在活动室一角创设“新年倒计r? 时”的环境,让孩子们每天更新日? 期,以此引发他们对时间的关注,? 知道当天是几月几号,数数离新的? 一年还有几天。
2、台历若干(与幼儿人数相同),记录用的笔、纸,展示板。
3、2011年12月份的月历(教师按标准月历放大制作)。
4、-组有代表性的反映幼儿共同生活、游戏的照片。

过程:
一、月历上的数字
1.有谁能用完整的语言说出今天是什么日子?(某某年某月某号,星期几)离新年还有几天?
2.在这张月历上,你有没有看不懂的地方?有什么问题?
3.这么多的数字在月历上有什么用?可以告诉我们什么?(引导幼儿分小组互相提问,互相交流,解决问题。)
4.小结:数字出现在月历的不同地方,表达的意思也不同。(我们能通过这么多数字知道年、月、日和星期几。)
5.12月份有几天?一年中每月的天数都一样多吗?(幼儿先表达自己的想法,然后翻看台历验证自己的想法。)
(1)请你们边翻看台历,边记录每个月的天数,并写上自己的名字,然后将记录结果展示在活动板上。
(2)你通过记录发现一个月有多少天?一年中有哪几个月的日子是一样多的?你是怎么记录的?(幼儿通过讲解,分享不同的记录方式。)
6.游戏“大小月我知道”。
一个月有31天的是大月,其他的都是小月。如果不看月历你们能记住吗?我们来玩一个游戏:一手握拳,拳心向下,此时有四个指关节突出在拳背上,从食指开始,突出的关节部位代表大月,两指之间下陷部位代表小月。数到七月后退回原位接着数。

二、月历上的文字
1.马上就要到2012年了.2012年的第一天是几月几号?这一天又叫什么?
2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(师幼共同理解“元旦”的含义——一年中的第一天,也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要庆祝新年的到来。)
3.中国的新年叫什么?是哪一天?(教师出示汉字“春节”,幼儿在2012年年历上寻找“春节”两字,讲出相应的日子是几月几号。)
4.离中国新年还有几天?那时我们能干些什么?
5.元宵节是哪一天?我们可以做什么?
6.小结:月历上不仅有数字还有文字,数字能告诉我们这一天是哪一年几月几号、星期几,而文字则能告诉我们一些重大的节日。

三、共同分享2011年的快乐时光
1.2011年就要过去了,在这一年中我们共同度过了许多快乐时光。(教师出示一组反映大家快乐活动的照片。)
2.师幼一起根据照片回忆活动,并在月历上寻找活动的日期,如6月1日,做上相应标记。
3.-年中哪一天你最开心?请用笔在台历上圈出来。
4.请幼儿介绍自己圈出的日子,讲讲开心的原因。

反思:
亮点:
该活动的内容选择和时机把握恰当,将迎新年与时间教育、数教育和文字认识有机结合,既丰富了幼儿使用月历的生活经验,也有利于幼儿加深对时间概念、节庆日的感知。活动内容和过程设计突出知识性与情感性、生活性的结合.留给幼儿较多的提问、探索和分享的空间。

不足:该活动还可以在以下两方面加强对幼儿的引导:
1.归纳提升幼儿对有关月历上的数字所代表的含义的理解,发展幼儿的观察比较能力,寻找月历上的规律。
2.在认识月历的环节中没有设计“一年有几个月”的问题.而是直接进入让幼儿统计每月天数和记大小月的活动,因此缺乏逻辑顺序,易造成幼儿认知上的不适应。

?建议:在该活动中,教师可在解读月历上多下功夫,引导幼儿通过反复观察和比较来理解月历上的数字含义,发现7月和8月同为31天、2月有可能是闰月等有趣的现象及其规律,加深他们对时间概念及其表达方式的理解,为在日常生活中使用月历奠定基础。

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