少儿书画

巧用纸卷筒〔小学美术〕[设计·应用]学习领域

 

美术课程标准指出:“尽可能运用自然环境资源(如:自然资源、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”本课例的美术用材是学生身边的废弃材料———纸卷筒,一方面不用增加学生的经济负担;另一方面,通过发现、收集、包装设计、再利用,有利于培养学生变废为宝的意识和能力。把纸卷筒合理加工,包装设计成学习生活用品(如文具盒、相架、收藏盒、置物盒等),由于内容贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣、参与欲望,养成关注生活的意识,提高美化生活的能力。

本课例改变了以往单纯讲授包装装潢设计知识为主的方法,而把包装装潢设计知识融合在制作的探究过程中,从而降低了难度,增加学生的参与度,提高了参与效果。同时,可用到美术学科中学到的造型设计、色彩搭配等知识,让学生学以致用,并且又涉及数学、力学等学科知识,达到学科整合,更能有效地运用各种课程资源,促进学生综合解决问题的能力的发展,体现素质教育的要求。初中学生的感觉能力、观察能力的提高和抽象思维的迅速发展,表现为能独立思考,不盲从,喜欢发表个人见解。本课例教学中发挥这一优势,有组织地开展一些讨论性活动、研究性活动,提高学生的参与质量。

课例评点

一、悬念导入

1. 我们每个同学都有一个或几个文具盒,同桌相互欣赏,交流。

2. 你们的文具盒买来须花多少钱?

3. 学生七嘴八舌地回答,“5块8毛”“6块3角”……

4. 老师也有一只文具盒,但老师的文具盒没花一分钱,你们猜猜这是怎么来的?

5. 学生们议论纷纷:“别人送的呗!”“要么是捡来的!”……

6. 同学们都没猜对,教师出示文具盒,学生们恍然大悟。(原来是自己做的)请同学们欣赏,谈谈欣赏的感受。

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7. 猜猜老师用什么材料做的?学生们又议论纷纷。

8. 公开秘密:现场拆去包装纸,露出三个连接起来的胶带纸卷筒。学生们又一次笑了(原来是胶带纸卷筒)。揭题,今天,我们就来学习巧用纸卷筒。

[一个悬念直接把学生卷入到自主学习的情感世界里。]

二、研讨,为什么要对纸卷筒进行再利用?

1. 小组讨论为什么要对纸卷筒进行再利用以及利用价值。

2. 学生讨论和交流。

3. 请一个学生概括发言。(纸卷筒是由纸做的,而纸大多数是由树木所制造,如不利用和珍惜,美丽的森林将面临被砍光的危险,虽然也有废纸收购站供大家处理废纸,但这些纸卷筒如被回收重造,浪费人力财力。何不将它们留下,制作成精致漂亮的生活学习用品?)

[简短的研讨,让学生体会到本课学习的内在价值,意义非常深刻。]

三、取材和选题

1. 出示长20cm直径8cm的圆柱体纸卷筒,问:如果你有这样规格的纸卷筒,你想设计什么用品?为什么?

2. 学生纷纷出点子。

3. 师总结:充分利用现有材料进行合理设计,做到物尽其用。

[让学生自主想点子,就是培养学生的创造力与想象力。]

四、变化和加工

1. 造型设计

(1)出示设计范例,喜欢这些作品的造型吗?为什么?

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(2)问:我们收集的纸卷筒以圆柱体为主,你有什么方法,使设计出的作品造型各具特色?

(3)学生们各抒己见。

(4)交流方法。学生口述设计方法。

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方法一:连一连 (如图① 把三个纸卷筒用小棒连成一体,可旋转,造型也随之变化。)

方法二:折一折 (如图② 改变圆柱体,使形体产生变化)

方法三:加一加 (如图③ 纸卷筒与纸本附件结合创造汽车造型)

方法四:减一减 (如图④ 利用纸卷筒的部分进行造型)

……

2. 结构和功能

想想结构和功能怎样设计才能满足需求。说说此用品的结构和功能。

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3. 色彩搭配

(1)出示《我的置物盒》、《茶杯垫》,欣赏色彩搭配给你的感觉如何,运用学过的知识说说搭配好不好,为什么。

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(2)讨论,你们在色彩搭配时,考虑哪些因素?

(3)几个小组代表发言。最后师作总结:

①用具的属性。如置物盒(放药品)以宁静稳定的色调为主。

②个人的审美取向。如有的学生偏爱色彩同类色搭配,有的则喜欢对比色搭配。

③色调的应用。如清晰色调多以冷色与黑白构成,给人以纯洁新颖清雅高贵之感。文具用品常用此色调。

4. 巧装饰

(1)出示两个精品盒,设疑:为什么要这样装饰?你想怎样装饰更能体现设计的学习生活用品的特点?

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(2)学生自由发表自己观点。

[多元的探求,有助于学生获得丰富的生活经验。]

五、欣赏和评述

欣赏作品,小组同学谈谈,作品对你在材料的变化和加工方面的感悟和启示。

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[个性的作品,适合个体感悟的提问,有助于获得审美经验的创新性发展。]

六、实践和体验

1. 安排学生作业:同桌合作设计一个生活或学习用品。

要求:合理用材,设计的生活或学习用品造型新颖,色彩和谐美观。

2. 作业评赏,交流想法。

学生部分作品

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[学生的作品是有创意的。]

七、课外延伸

1. 纸卷筒除了做生活或学习用品,还可以用来设计什么?

2. 写一篇巧用纸卷筒的体会文章。

[拓展把学生引向审美化生活。]

成效分析

课程改革给教师提供了更广阔的空间。美术课程标准指出,工作在一线的美术教师应根据各自的条件和环境,发挥创造性,积极开发充分利用课程资源。本课例是对课程资源开发的一种尝试,适合任何地域。

本课例比较适合初一、初二的学生。

《巧用纸卷筒》遵循学生的认知发展规律,从学生的实际出发,没有知识的专业化倾向,内容贴近学生生活实际,具有趣味性和应用性,因此,学生始终保持着浓厚的学习兴趣和创造欲望。课堂上,学生的参与面广,较多的同学达到了深层次的参与。

在教学过程中,注意发挥教师的主导作用,积极地为学生创造参与的机会和空间,创设悬念和设计能引起学生有效思考的问题,引导学生主动探索,自主发现和探究问题。在作业辅导中,以鼓励为主,把自信、成功留给学生,真正体现了学生的主体地位。而范例作品的出现起到了“抛砖引玉”的作用。

本课例的教学注重引导启发,让学生有更多地体验和比较,在制作过程中让学生多考虑为什么要这样做,为什么要用这种材料及怎样更充分地运用这些材料。这种学习达到了“一石击水”的效果,有助于学生深层次的学习探究,获得美术学习的方法。

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