少儿书画

〔小学美术〕平面构成设计 [设计·应用]学习领域

 

平面构成设计
一、教学目标
a)? ?? ?? ?学习平面构成设计的基础知识,掌握平面构成设计中最基本的形态要素,运用形象与空间关系的规律,设计出新颖的平面构成设计图案。(了解)平面构成设计(浙教版九册)
b)? ?? ???在教师指导下完成平面构成设计,培养、锻炼学生的造型能力和空间想象能力,发展儿童的抽象思维。(练习)平面构成设计(浙教版九册)
二、课时安排
一课时
三、课前准备
放在书中范围,多种平面构成设计,圆规、尺等工具。
四、教学步骤

(一)? ?揭示课题——平面构成设计。
(二)? ?展示各种平面设计图案,激发学生兴趣。简介构成的应用。
(三)? ?传授平面构成设计。
1、??基本形——圆、三角形、正方形(几何形)
三个相同几何图形的构成。平面构成设计(浙教版九册)
圆:三个三角形接触构成;三个圆透叠构成。
三角形:三个正方形接触构成;三个三角形分离构成。
正方形:三个正方形接触与分离构成;三个正方形透叠构成。
注意形的接触、分离、透叠的视觉形象,从中体验规律性、节奏感和秩序感。
2、??形与地的关系。
负形——即黑底上面出白的形象或白底上画出黑的形象。
消失——即底与形同色,如白形白地,黑形黑地。
3、??形与地的构成排列(见课本第13页中间图案)。
4、??多个相同的基本形构成的图形。
如基本形(图二)是各以正方形的边长为半径和以正方形的边长作直径各画一弧,即1/4大圆与1/2小圆透叠后所形成的基本形。
①方向变动:作水平、垂直重复排列。
②翻转排列。
(四)? ?构成的图形绘制;
1、??在作业纸上先画出一个6Cm×6cm的正方形。
2、??分割成9个2×2cm2的小正方形。
3、??如上图示,分别以1、2、3、、、、、、9的每一小正方形右下角为圆心,以小正方形一边2cm为半径,作弧。
按圆经小正方形的边长为直径,作半径长为1cm的半圆。
最后细致地将各个基本形涂上黑色,注意不留白点。不能越边。
书中第二种构成图型的画法略同,区别只在圆心位置的差异。
(五)? ?教师在示范时可采用剪贴法,先画出一个基本形,然后用彩色纸将基本形剪出粘贴,这样既直观又省时。
也可用幻灯处理。第一张是骨骼图,第二张画出大圆的弧,第三张画小圆的弧,第四张画一个基本形的色块。这样依次重叠映上去,易于学生掌握平面构成图形的设计绘制。

 

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