〔小学美术〕平面构成设计 ［设计·应用］学习领域

 

平面构成设计
一、教学目标
a)? ?? ?? ?学习平面构成设计的基础知识，掌握平面构成设计中最基本的形态要素，运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的平面构成设计图案。（了解）平面构成设计（浙教版九册）
b)? ?? ???在教师指导下完成平面构成设计，培养、锻炼学生的造型能力和空间想象能力，发展儿童的抽象思维。（练习）平面构成设计（浙教版九册）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
放在书中范围，多种平面构成设计，圆规、尺等工具。
四、教学步骤

（一）? ?揭示课题——平面构成设计。
（二）? ?展示各种平面设计图案，激发学生兴趣。简介构成的应用。
（三）? ?传授平面构成设计。
1、??基本形——圆、三角形、正方形（几何形）
三个相同几何图形的构成。平面构成设计（浙教版九册）
圆：三个三角形接触构成；三个圆透叠构成。
三角形：三个正方形接触构成；三个三角形分离构成。
正方形：三个正方形接触与分离构成；三个正方形透叠构成。
注意形的接触、分离、透叠的视觉形象，从中体验规律性、节奏感和秩序感。
2、??形与地的关系。
负形——即黑底上面出白的形象或白底上画出黑的形象。
消失——即底与形同色，如白形白地，黑形黑地。
3、??形与地的构成排列（见课本第13页中间图案）。
4、??多个相同的基本形构成的图形。
如基本形（图二）是各以正方形的边长为半径和以正方形的边长作直径各画一弧，即1/4大圆与1/2小圆透叠后所形成的基本形。
①方向变动：作水平、垂直重复排列。
②翻转排列。
（四）? ?构成的图形绘制；
1、??在作业纸上先画出一个6Cm×6cm的正方形。
2、??分割成9个2×2cm2的小正方形。
3、??如上图示，分别以1、2、3、、、、、、9的每一小正方形右下角为圆心，以小正方形一边2cm为半径，作弧。
按圆经小正方形的边长为直径，作半径长为1cm的半圆。
最后细致地将各个基本形涂上黑色，注意不留白点。不能越边。
书中第二种构成图型的画法略同，区别只在圆心位置的差异。
（五）? ?教师在示范时可采用剪贴法，先画出一个基本形，然后用彩色纸将基本形剪出粘贴，这样既直观又省时。
也可用幻灯处理。第一张是骨骼图，第二张画出大圆的弧，第三张画小圆的弧，第四张画一个基本形的色块。这样依次重叠映上去，易于学生掌握平面构成图形的设计绘制。