少儿书画

学生个性名片设计〔小学美术〕 [设计·应用]学习领域

  

主题阐释

浙江省义务教育初中美术第四册“方尺图案设计”一课中,教材安排的课题是“手帕设计”,在教学中让学生联系到手帕很不容易,主要是因为在中学生这个年龄段几乎没有用手帕的,因而距离较远,缺少真情实感,学生兴趣不大。新课程标准根据美术学习活动方式,分成四个学习领域,本课属“设计应用”领域的课型。这一学习领域的课型更注重有目的的创意设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。在新课标指导下,从贴近时代,贴近生活,贴近学生出发,我把内容改为“学生个性名片设计”。

中学时代是青少年长知识、长身体的关键时期,随着学生在中学阶段年龄、学识的不断提高,讲究个人形象,抒发个性自我,逐步成为校园中的趋势。成人化的交际方式(互换名片)已成为21世纪中学生的时尚,让学生设计自己的独具个性的名片是确实可行的。

本课的教学主要本着以小观大的原则设计教学,突出学生为主体,尽量避免学科知识专业化倾向,给学生足够的智慧呈现空间,展现自我,展示个性特长,让学生参与信息交流,体验个性化的美术设计。

课例评点

一、课题的导入

采用学生表演的形式,模拟社交场景,见面互相问候,互递名片,交流信息,体验不同的身份特征,展示各式各样的名片,营造良好的教学氛围。

教师启发:同学们,名片是身分地位的象征,社会交往的形象,大家比较熟悉。作为新世纪的中学生,虽然在同学之间各种交流方式也有好多,但是运用名片交流还是没有过的。如果我们自己能来设计一张体现我们个性特点的名片,那多好啊!

[模拟社交场景,让学生产生了设计名片的需要感。]

二、学生发散思维

学生以几人一小组,畅谈自己对名片设计的见解。

如:①名片的外观应该各式各样    ②名片的字体要变化丰富

  ③名片的颜色应该各不相同    ④每个人有自己的设计面貌

教师:刚才同学们设想的都非常好,不过这些想法都在自己的脑子里,没有直观显示,那么,如何使自己的想法变成现实呢?

[合作研讨有利于学生思维的撞击,对于学生的发展来说,效果较好。]

三、讲授新知

上一阶段学习了装饰画,初中一年级又学过美术字的设计,能否运用这些知识,设计一张个性化的名片呢?

(板书:个性名片设计)

1. 学习认知

教师通过投影仪放大名片,可以看到名片上有单位名称、姓名、职务、地址、电话、电子信箱等文字内容,还有和文字相配的图案等。

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教师:小小的名片内容不少啊!还不止这些呢,名片的设计是很丰富的。

2. 展示不同类型的名片

请学生注意观察,进行欣赏和分析。名片设计有的比较庄重,具有中国传统文化特点;有的现代时尚,简洁大方;有的生动活泼的,极具个性。从外形上看主要是长方形的居多;从文字编排看主要有横排和竖排;字体主要以美术字和经过电脑设计变化的美术字为主,也有运用中国书法的。色彩运用一般比较简洁,用色不多。不同身分、不同年龄的人有不同的设计。

教师小结:名片设计的特点主要是:时代性、简洁性、艺术性。

3. 学生名片设计的方法步骤:

①外观与材料:

设计不同的外形,选择不同的纸张,不规定尺寸大小。

②设计构思:

明确文字主要突出学生姓名、班级、联系方式,也可加一些个人的座右铭等。运用美术字设计方法,设计自己喜欢的字体,是否画底色和图案由学生自己决定。让构思贯穿整个设计的始终,教师不作太具体的规定,鼓励多画构思草图,合理安排文字、图案,发现有独特的构思,可以向大家展示,以促使学生相互启发。设计力求独特,创新,与众不同。

同时指导学生扬长避短,字写得好的可以文字设计为主;图案基础不错的可以运用各种装饰性的图案和参考一些卡通形象来丰富设计内容,进一步突出学生的个人特点。

③设计绘制:用马克笔、彩色水笔、水粉颜料等工具绘制在铅画纸或彩色卡纸上,设计完成后可以按照外形用剪刀剪下来。

[感受形式多样的名片,对于学生来说是一种思维的发散、创意的启迪。]

四、学生练习:教师巡回指导

注意因材施教,个别辅导。多辅导能力差的学生,激发他们创造的勇气。

[注重个别辅导,有利于学生个性发展。]

五、小结评价

请学生将作业放到实物投影仪上摆放,介绍设计意图,与大家交流;

请学生进行点评,找出差距;

教师给出建议。

结束语:我们在名片欣赏的基础上,进行了自己的个人名片设计。每个同学都使出浑身解数,很好地展示了自己,设计精巧,活泼,富有创造性。不少设计不看姓名,就知道是男同学设计的还是女同学设计的,非常好!不过,也有同学的设计比较粗糙一些,缺少变化,不够完善,可以在课后进行加工补充。我十分希望同学们通过这一次名片设计,展现自己的内心世界,让其他同学了解你,在名片的设计中学会相互沟通,相互交流。

[让学生在点评中找差距,实际上是让学生学会反思,这比一言堂叫好的现象要好得多。]

成效分析

这一课例的教学有以下特征:第一,贴近了学生生活实际。名片的交流是社会交往的一个重要信息,而本课例符合学生成长的心理需要,有浓厚的兴趣,学生会积极地去设计去体验。第二,注重了学生综合能力的培养。名片设计涉及审美领域、美术技能领域和人文领域,因而对学生创造性思维能力、审美能力以及设计能力等综合学习能力的培养有益。

通过本课教学,呈现出丰富多彩的个人面貌,改变了原来的单一模式,体现了现代中学生的设计思想。但在教学中还发现一些不足,一方面是美术字的基础较差,所以设计出现重外形、轻字体的情况,还有些设计色彩运用比较单调,画面内容不够整洁,内容文字安排不够合理。如果能运用电脑绘图软件进行设计,会使设计更加方便、快捷、直观,学生自主学习的能力会提高。总体来讲本课教学效果还是明显的,达到了教学目的的贯彻,激发了学生创新勇气和创造热情,因此,本课是适合中学生发展需要的。

 

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