少儿书画

老师与家长如何指导儿童绘画

   应该尽量少干预幼儿绘画过程。 幼儿的艺术思维容易受他人的暗示。譬如,幼儿在专心作画时,如果成人不断问他在画什么、想什么,甚至说:“你这画得不好,那画得不像”,那么幼儿可能就没有了作画的欲望,从而放弃自己正在创作的主题。因此,在幼儿的创作过程中,您的主要任务是“观察”和“沟通”,您应表现出倾听、微笑、接纳的态度,鼓励幼儿积极地表现自己的创意而不是责备、不满、唠叨、挫伤幼儿绘画的积极性。
1、在指导儿童绘画时,家长首先应了解一些儿童绘画的特点。如儿童绘画尽管在表现技能上还比较粗糙,技法还不成熟,甚至幼稚,但充满了天真烂熳的童趣,是儿童们认识生活,反映单纯质朴情感的需要。家长不要认为孩子创作的画太幼稚,离奇,而去追求成人画的效果,这样做的结果,往往失掉了儿童画那种特有的大胆幻想,稚拙笔墨的本色。
2、发现并培养幼儿画画的兴趣。孩子对画画的兴趣,除了教师培养外,家长也应注意培养,家长的做法是提供纸和笔,当幼儿画出线条就鼓励,还要关心地询问幼儿画的是什么?当幼儿说是面条后,家长要鼓励幼儿画得好,让他再画更多的面条,装在一个大碗里。家长在纸的下部画上一只大碗,孩子说:我画了一大碗面条,十分欣喜,家长应继续鼓励幼儿再画一碗面条给妈妈吃。千万不可用生硬的要求去迫使幼儿画画,甚至主观地指定让幼儿画什么,但可用商量的中吻或游戏的口气向幼儿提出指导性的建议。让幼儿自己决定画什么。让幼儿按自己的想法去画画,不必由成人给幼儿做出画画的规定,鼓励幼儿凭自己经历的印象画和画画中表现自己的情感。

   3、多引导孩子观察,丰富幼儿的生活经验,扩大儿童眼界。如领儿童经常参观各类画展,听听音乐,戏剧,讲一讲儿童文学读物,增进儿童的知识和经验,丰富绘画的内容,提高儿童绘画的水平。同时培养孩子整体、细致的观察能力。多引导儿童观察实物、景物、人物及人物生活。看得仔细,才能留下丰富生动的印象。也可让幼儿欣赏成人的画,能看得懂的名家如齐白石的画--小蝌蚪、小昆虫,徐悲鸿的画--奔马、小鸡,吴作人的画--熊猫等都是幼儿极好的欣赏画,在条件的允许的情况下可让幼儿观摩别人(绘画水平高的成人或儿童)画画的过程,从中可学到一些画画的技巧,如用色、构图技能、一些形象的画法等。注意培养孩子写生的意识,让孩子看着生活中的人或物体作画。比如孩子画老虎,画得很很笼统,家长可领孩子到动物园观察,提示他“看老虎的外形是什么开头头和爪子具体是什么开头这种带有目的性的观察,会使孩子获得很深的具体印象,是画好画的前提。
4、对儿童绘画的技能要求不要过高。有的家长对孩子作业要求”成人化“,不注意孩子生理心理上的特点,强迫孩子画得绝对”准“。有的家长甚至动用巴掌,逼着孩子挥泪画画,损害了他们学习绘画的兴趣信心,有不少孩子因此对画画产生畏惧,厌烦情绪,不想再画了。家长要耐心,逐步使幼儿画面的内容丰富多彩,画画的技能不断进步提高。做法是:多看、多练。应为幼儿准备各种作画用笔、颜料、纸等,让幼儿多练习。
5、评价儿童作品,要以鼓励为主,要珍存儿童画,保留儿童的绘画个性不要用大人的标准苛求他。即使画得不好,也只能启发诱导他说:”如果你这样画,就更好了。要学会用耳朵“听”孩子的画,了解儿童的心理,用儿童的眼光来看待儿童画。

   6、给儿童创造一个良好的绘画环境。可以给幼儿提供适当的范例,但不强求幼儿机械模仿。幼儿画完后,成人要和他谈谈话,让他讲一讲他画的是什么,也可将幼儿讲的由成人写在他的画面上,幼儿的语言讲解实为画画表达的补充,也是一种表达方式,还要将幼儿的画挂起来,家长和他共同欣赏,培养幼儿珍视自己的作业成果,是对幼儿的一种肯定和鼓励,还有利于对儿童的画作评价。室内墙上可布置一些美术作品,家长和孩子一起收集美术印刷品,把孩子的画挂在墙上,每逢过年过节,可提醒儿童经常更换自己的新作品,使孩子在环境的熏陶下提高学习绘画的兴趣。家长也可以请孩子“教”自己画画,画得不好没关系,但是你只要去画,孩子会很快拿起笔来跟你一起画,天长日久,孩子就会养成天天画画的好习惯,这要比一边看电视,一边叫孩子认真画的效果好得多。
7、要鼓励孩子勤画,持之以恒。家长不要轻易地否定孩子的绘画,因为儿童正处在成长过程,需要家长耐心地循循善诱,引导他们去动手动脑,大胆想象,大胆尝试,防止儿童陷入纯技巧表现的狭窄空间而泯灭创造个性,家长应创条件,让孩子轻松地自由无拘无束地作画,让他们插上想象的翅膀自由飞翔。

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